湖南省金太阳2025届高三年级综合性模拟考试(4.7)生物答案

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1、傍晚6：30|1.6K/s飞大令8☑生物学398C答案.pdf。添加标签高三年级综合性模拟考试生物学参考答案1.C【解析】本题主要考查蛋白质、组成细胞的元素等知识，考查学生的理解能力和创新能力。CaM是由148个氨基酸组成的单链蛋白质，因此CaM的合成需要脱去147个水分子，C项错误。2.A【解析】本题主要考查有关酶的实验，考查学生的实验探究能力。淀粉酶与蛋白酶混合后，蛋白酶会分解淀粉酶，导致淀粉酶失活，无法催化淀粉水解，故该实验无法验证淀粉酶的活性，方案②的设计存在干扰因素，B项错误。淀粉在酸性条件下会被分解，因此选择淀粉和淀粉酶来探究H对酶活性的影响并不适宜，C项错误。方案④用于探究温度对酶活性的影响，无关变量应该相同且适宜，因此设置pH=7较为合适，D项错误。3.B【解析】本题主要考查有丝分裂，考查学生的理解能力。染色单体的形成和DNA的复制均发生在间期，B项符合题意。4.D【解析】本题主要考查DNA是主要遗传物质的经典实验，考查学生的实验探究能力。图中S型细菌的出现是R型细菌转化和S型

2、细菌自身繁殖的结果，A项错误。该实验后续还需要使用减法原理以进一步探究“转化因子”是什么，B项错误。艾弗里的实验结果证明了相关转化因子是DNA,但不能说明DNA是多数生物的遗传物质，C项错误。5.D【解析】本题主要考查生物的进化，考查学生的理解能力。华东林猬不一定由东北刺猬进化而来，与其他刺猬存在生殖隔离，新物种的出现体现了基因多样性和物种多样性，A、B、C项错误。6.C【解析】本题主要考查神经调节，考查学生的理解能力和解决问题能力。血液中K+浓度急性降低导致静息电位绝对值变大，神经细胞兴奋性降低，从而影响了动作电位的产生，C项符合题意。7.B【解析】本题主要考查血糖调节，考查学生的解决问题能力。根据题图可知，GLP-1作用于肝细胞后通过促进FGF21的分泌，抑制非糖物质转化为葡萄糖，A项错误。GLP-1可作用于胰岛A细胞、胰岛B细胞和肝细胞，表明胰岛A细胞、胰岛B细胞和肝细胞都含有GLP-1受体，B项正确。FGF21和胰岛素都是抑制非糖物质转化为葡萄糖，在血糖的调节方面具有协同作用，C项错误。通过注射胰岛素的方式来治疗糖尿病容易使血糖降低过多，从而出现

3、低血糖症状，而GLP-1是一种葡萄糖依赖型的降血糖激素，在血糖高于正常值时才能发挥作用，更安全，D项错误。8.B【解析】本题主要考查种间关系，考查学生的解决问题能力。鼠尾草通过释放化学物质抑制其他植物生长，属于种间竞争，A项错误。题干中一年生植物被化学物质抑制而无法生长，说明二者生态位高度重叠且竞争激烈（竞争排斥），导致一年生植物难以存活，而非通过生态位分化减少竞争，C项错误。群落对光能的利用能力取决于群落中所有生产者对光能的捕获【高三生物学·参考答案第1页（共5页）】。。。。。。。。☑©✉000标注全屏格式转换全部工具傍晚6：30|2.9K/sC2←令86制其他植物生长，属于种间竞争，A项错误。题干中一年生植物被化学物质抑制而无法生长，说明二者生态位高度重叠且竞争激烈（竞争排斥），导致一年生植物难以存活，而非通过生态位分化减少竞争，C项错误。群落对光能的利用能力取决于群落中所有生产者对光能的捕获【高三生物学·参考答案第1页（共5页）】与转化效率。若鼠尾草抑制其他植物生长，可能导致群落物种丰富度下降，总生产量未必提高，D项错误。9.B【解析】本题主要考查种群的特征，考查学生的理解能力和实验探究能力。红外触发相机主要感应有

4、体温的动物，对植物和变温动物较难感应，B项错误。10.D【解析】本题主要考查植物生长调节剂的应用，考查学生的实验探究能力。没有对照组不能确认两种物质对AGPase的作用相反，A项错误。多效唑是植物生长调节剂，不是植物激素，且多效唑在发挥作用后，植物体内没有分解多效唑的相关酶，B项错误。根据图中结果推测，对石蒜幼苗进行喷施多效唑，有利于提高石蒜鳞茎产量，但芦苇产量增加，需促进茎秆生长，多数唑可能不起作用，C项错误。11.C【解析】本题主要考查微生物的选择培养，考查学生的实验探究能力。固氮细菌能利用空气中的氮，因此不需要氮源，即不添加蛋白胨；抗生素会抑制细菌生长，不能添加抗生素，C项符合题意。12.B【解析】本题主要考查植物原生质体融合，考查学生的理解能力。灭活的病毒不能用于诱导植物细胞原生质体融合，B项错误。细胞分裂素和生长素的比值高时有利于芽的分化，细胞分裂素和生长素的比值低时有利于根的分化，说明细胞分裂素和生长素的比值会影响培育过程中基因表达的顺

5、序，D项正确。13.ABD【解析】本题主要考查生态系统的能量流动，考查学生的理解能力和解决问题能力。由于能量流动的渠道为食物链且能量沿着食物链单向流动、逐级递减，结合表中数据可知，乙为生产者，为第一营养级，丁为第二营养级，甲为第三营养级，丙为第四营养级。流入生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能，A项正确。第二营养级到第三营养级的能量传递效率为15.9/141.0×100%≈11.3%，B项正确。从能量的角度分析，输入的总能量为生产者乙的同化量870.7×10kJ·(m2·a)-1,输出量为该生态系统中的呼吸消耗(R)之和，而生产者乙的同化量870.7×102k·(m·a)1大于该生态系统中甲、乙、丙、丁、戊的呼吸消耗[R=785.5×10kJ·(m2·a)-1]之和，该湖泊生态系统处于发展状态，C项错误。表中各营养级所同化的能量逐级递减，体现了能量流动具有逐级递减的特点，D项正确。14.ACD【解析】本题主要考查免疫调节和基因的表达等相关知识，考查学生的理解能力和解决问题能力。②过程是重组基因的表达，包括转录和翻译，需要的原料是核糖核苷酸和氨基酸，B项错误。15.A